以落实“立德树人”为根本任务，以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，深入挖掘思政教育融入实验教学方式方法，将专业育人、传授知识、培养能力、提高素质协调发展纳入实验教学一体化建设中，重点培养学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力，全面提升实验教学环节过程中教师的创新性、高阶性、挑战度的教学设计能力。突出新工科与新农科深度融合背景下新一代信息技术运用与信创人才培养的学科特色，聚焦实验教学与理论教学统筹建设，提升实验课程质量；以实验教学内容的重构、更新和引入前沿技术为切入点，组织力量编写高质量实验教材，推动学科建设高质量提升的同时，提升教师教育教学能力水平、提升以学生为中心的学习支持服务体系建设水平。 

例如软件工程系按照“厚植情怀、强化基础、突出实践、科教融通”的方针，结合新工科、特色化示范性软件学院建设的要求，确定软件工程人才培养定位是：培养使命驱动、有责任感、创新精神的复合型软件工程高级技术和管理人才。毕业5年后具备软件工程师或相应职称的专业技术能力和基本工程素养。为实现这一目标和定位，软件工程系以学生为中心、以产出为导向，采用3+1专业培养模式，前3年在学校学习软件工程专业基础理论，第4学年学生进入企业实习实训，突出校企合作、产教融合和协同育人的特点，注重了软件人才的实用性与实效性，加速学生向企业工程师转化的速度，以满足软件产业对人才的迫切需要。在专业课程基础实践教学环节依托示范性实验中心，将专业课程实验、课程设计以及专业实习实训按照工程教育认证的标准和要求进行组织实施。将工程教育认证的实践能力拆解细化，落实到每门课程的实践环节，完善实践过程考核要求，实现课程实践能力目标达成度要求。 

物联网工程系的实验教学包括：课程实验、课程设计、综合实训。其中课程实验与理论课程内容相关联，实验类型包括验证性实验和综合性实验；课程设计在课程教学结束后由该课程的主讲教师根据人才培养计划要求，结合课程教学大纲带领学生开展综合实验，提高学生对该课程中所涉及的实践技能；综合实训在校企综合实训基地开展，由企业工程师对学生进行专业课程实践技能的训练和提高。在综合实训过程中，学生自愿组成项目组，按照项目开发的形式在企业工程师的指导下进行，最后形成项目开发报告，进行项目答辩。通过综合实训可以提高学生的项目开发实践能力，为走向工作岗位进行工作思维的形成和开发技能的锻炼。 

数据科学与大数据技术专业依托实验教学示范中心，形成了计算机技术与农业在教学、科研、育人等全方位深度融合的“互联网+智慧农业”育人模式。形成了以信息化为支撑的思政、通识、专业、实践教育、管理服务和学习支持服务的“六位一体”育人生态。打造了“教、学、赛、创”相融合的创新教育生态圈，提升学生创新创业能力与活力。